坚持12年推行“爱阅读” 行动，温州收获了什么？

潮新闻 记者(jìzhě) 周琳子 通讯员 夏雯雯 活动现场。温州市教育局供图(gōngtú) 5月8日，人人爱(rénrénài)阅读·2025年浙江省中小学生阅读展示活动在温州举行。自去年浙江省首次举办中小学生阅读展示活动，今年来到温州，是活动的第二站。来自全省各地(quánshěnggèdì)教育教研部门、学校负责人(fùzérén)和中小学阅读指导师(shī)等百余人参会。 会上，温州(wēnzhōu)围绕区域实践、榜样学校、榜样教室(jiàoshì)、榜样家庭、乡村领读等方面作“人人爱阅读·温州行动”专题展示。 温州市教育局局长郑焕东作分享(fēnxiǎng)。温州市教育局供图 温州(wēnzhōu)与阅读有何(yǒuhé)缘分？温州如何让中小学生“爱阅读”？“古往今来，温州人爱读书、勤读书、善读书。”温州市教育局局长郑焕东在活动中揭晓答案，从(cóng)古代东山书院(shūyuàn)、永嘉书院彰显的“读可荣身”传统，到近代教育先驱孙诒让先生的“玉海藏书十万卷”美谈，再到今天全域推进的“书香社会、全民阅读”，以书为伴、崇学尚礼之风一直润泽着(zhe)瓯越大地的文化(wénhuà)基因。 2013年4月起，温州(wēnzhōu)启动中小学“爱阅读”行动，推动阅读成为百万学子(xuézǐ)最大的爱好，到如今已经坚持了12年。截至(jiézhì)目前，温州累计开展“百万师生大阅读”等项目1000多个，培育(péiyù)“爱阅读”榜样(bǎngyàng)人物、榜样学校、榜样社团、榜样家庭、榜样教室共602个。当前(dāngqián)，“爱阅读”成为温州“全民阅读”的核心品牌、纳入文化温州建设的中心版图。 针对不同年龄特点实施(shíshī)全科阅读 激发学生的阅读兴趣，提升(tíshēng)阅读质量，是温州在(zài)推广“爱阅读”行动中的重要任务。 在龙湾区第二小学龙江校区，一处(yīchù)百米长的围墙边摆满了小盆栽(pénzāi)。在学校读书的每一个孩子都拥有一个自己的盆栽。这是学校推行的科学阅读(yuèdú)课程《我在校园有棵菜》的成果。 “四年级种花菜、五年级是(shì)芥菜(jiècài)、六年级是生菜和(hé)白萝卜。”校长董彩霞介绍，种菜是劳动教育，但是如何种，种的过程有什么体会和感受，就涉及(shèjí)到科学和语文学科阅读。因此，学校教师通过筛选给各个年级的孩子(háizi)匹配了对应(duìyìng)的阅读书单，四年级有《盘中餐》《一颗种子的旅行》《植物的智慧》，五年级有《大自然的食谱》《植物的故事》《家庭(jiātíng)菜园》，六年级有《植物百科全书》《植物园的奇迹》《智能农业》等。 龙湾区第二小学学生参与全科(quánkē)阅读成果。周琳子 摄 孩子们在(zài)阅读和劳动中，还萌发出不少新想法。暑假(shǔjià)不上课，谁来给菜浇水？学生为此发明了智能浇灌(jiāoguàn)器，当传感器检测(jiǎncè)到土壤湿度过低就开始浇灌，超过50％就停止。课间同学踢球，容易踢翻盆栽，怎么办？学生为盆栽量身定制保护栅栏。董(dǒng)彩霞(cǎixiá)感叹，孩子们从科学阅读课程中蹦出的主意，远超过了课程设计最初涉及的知识范畴，“这是非常惊喜的收获。” 温州紧扣不(bù)同学段学生成长特点，研制(yánzhì)“爱阅读(yuèdú)”基础推荐书目，实施全科阅读，推动阅读与各学科教育教学结合起来，打造温州版的综合阅读地图。其中，特别(tèbié)注重阅读与人才培养新要求的动态衔接，例如在推进科学教育的背景下，将科普阅读嵌入科学教育体系(tǐxì)，鼓励学生紧跟前沿、延伸阅读、自主探究，反哺撬动科学课堂提质。 温州还在(zài)方法上推广(tuīguǎng)“阅读+”。首创配置“爱阅读”教研员，成立阅读研究共同体，打造了主题阅读、戏剧创读、诗画游读、海量阅读等亮点，尤其是推广小学“1+X”联读，将(jiāng)零散浅层的阅读转化为(wèi)系统深度的阅读，在结构化阅读中培养学生(xuéshēng)分析判断、辩证思考等素养，斩获国家级教学成果二等奖。 最近，泰顺县文祥(wénxiáng)小学正在举办一年一度的“梦想少年与书为伴(wèibàn)”校园阅读节。在为期三个月的活动时间(shíjiān)里，学生们都沉浸在丰富多彩的阅读活动中。 中午(zhōngwǔ)12点50分，随着铃声响起，学校立刻安静下来。午间(wǔjiān)阅读时间开始了。学生们先是进入英语绘本阅读时间，阅读本周英语老师推荐的(de)英语绘本，随后是自由阅读时光，学生可以在图书室、漂流图书角等借阅，或是带来自己(zìjǐ)喜欢的书本阅读，直到13点40分结束。 学校阅读推广人吴菁菁(jīngjīng)介绍：“乡村(xiāngcūn)孩子阅读兴趣的培养，除了丰富多彩的活动(huódòng)，随处可见书的阅读场景和(hé)丰富的图书资源是保障。”为此，学校通过政府采购、社会捐助、图书漂流等，不断更新(bùduàngēngxīn)增加图书册数，目前在校和漂流图书近8万册。同时，利用校园教室、走廊、架空层等空间开辟(kāipì)无处不在的阅读角，让书本唾手可得，帮助学生养成阅读习惯、爱上阅读。 在温州的城市、乡村，结合“品质校园”文化提升行动，一大批学校在校园文化建设中有机植入阅读要素，盘活(pánhuó)用好“金角(jiǎo)银边”，科学配置读书角、朗读亭、智能借阅机等设施，打造纸质(zhǐzhì)阅读沉浸式(shì)空间。如文成县玉壶镇上林小学(xiǎoxué)因地制宜，在教学楼后面设置开放式书吧，名为“阅读长廊”；瑞安市桐浦镇小学通过整本书共读、童话剧汇演等形式，不仅让学生读起来，还能把(bǎ)书读(shūdú)进去，有家长特意发信息给校长“感谢学校老师(lǎoshī)，让我的孩子现在只要有空，就会去读书”；永嘉县沙头镇中心小学以古诗、成语(chéngyǔ)为内容，开展接龙积累活动，将阅读与活动巧妙联系，鼓励学生“读书促思”…… 学生在(zài)校园里阅读。温州市教育局供图 除了实体场景，温州还早在2015年(nián)就实现区域中小学图书信息化管理(guǎnlǐ)，打造中小学云图书馆，累计上线(shàngxiàn)3000多万册电子图书，以数字阅读的(de)便捷性延伸辅助纸质阅读的深度性。虚实阅读场景全面铺开，以温州乡村学校(xuéxiào)为例，纸质图书量增幅达到300%，每年生均读书量提升至15册以上。 苍南开展“春天送你一首诗”活动。温州市(wēnzhōushì)教育局供图 苍南持续开展“春天送你一首诗”经典诵读活动，以每年40多场的规模实施，涉及200多所学校（幼儿园），25年来(niánlái)，共举办上千场朗诵会，吸引千万人次参与。如今，“爱阅读”的辐射效应还在(zài)不断扩大，阅读之风吹进(jìn)了家庭、吹向了社会、影响了一座城(chéng)。在温州市委市政府的大力推动和宣传(xuānchuán)、文旅、教育等多部门的联动下，温州在全国首创城市书房遍布城乡，形成了15分钟(fēnzhōng)阅读文化圈，这些社会阅读场馆又为学生阅读提供了丰富的资源(zīyuán)，实现了双向奔赴。 学龄(xuélíng)增长而阅读率下降？ 探索(tànsuǒ)“AI+阅读”新样态 会议现场发布了《浙江省青少年(qīngshàonián)学生阅读(yuèdú)状况蓝皮书（2025）》发布（以下简称《蓝皮书》）。 据介绍，《蓝皮书》调查共回收问卷3.8万余份，覆盖我省11个设区(shèqū)市，对全省青少年(nián)(qīngshàonián)阅读状况进行了整体画像。数量上(shàng)，2024年我省中小学生图书阅读率为94.31%，与2023年相比基本持平。从学龄段来看，图书阅读率随学龄增长而下降，以年度阅读量“6本至10本”的对象为例，小学1年级至3年级学生占36.27%，而高中学生占比仅5%左右(zuǒyòu)。可以看出，阅读数量在不同学段间并不均衡，这也是浙江乃至全国青少年阅读面临(miànlín)的挑战(tiǎozhàn)。 如何破解应对当下学生(xuéshēng)阅读的新挑战，成为现场嘉宾探讨的热门话题。温州市(wēnzhōushì)教育局长郑焕东表示(biǎoshì)，下一步，温州将进一步完善家校社联动(liándòng)体系，创新“数字阅读和传统阅读相结合(xiāngjiéhé)”方法，利用人工智能(réngōngzhìnéng)等手段，探索设置“AI领读”“AI荐读”“AI伴读”等智慧阅读场景，努力把“爱阅读”打造升级为“AI+阅读”的新样态，为全省乃至全国中小学生阅读推广贡献温州力量。